Inhoud: De redenen. Gezag. De Sterkste. Het recht van de sterkste. Hiërarchie. Wetten. Pikorde. Politieke partijen. Macht. Culturen en godsdiensten. Opvoeden. Mannen en vrouwen. Meester. Collectieve schuld. Gelijk? Veilig.

Voor de stimulatie en de dwang van de kuddegeest wordt allerlei kanalen gebruikt. Die kanalen bevorderen de groei van de kuddegeest. Dat is een groot kwaad. En een ellendige ziekte. Het bevordert de Kwade Intelligentie.

Die kanalen leren kennen in je eigen lichaam en je eigen leven helpt je in een sneltreinvaart jouw eigen weg kennen en je Gevoel ontwikkelen. Ik noem dat Het Tweede Inzicht. Het bevordert vanaf het eerste moment dat je besluit die kanalen te doorgronden, de groei van Het Grote Gebeuren, De Goede Intelligentie.

De splitsing van de mensheid in twee kuddes, gaat via het geboortekanaal en de zaadstreng. Die splitsing is namelijk uitsluitend op basis van geslacht en heeft niets te maken, bestrijdt zelfs het menszijn van mannen en vrouwen.

Het (traditionele) gezin is de hoeksteen van de kuddegeest! Ojee, wat zal het CDA nu schrikken!

Dat si al uitgebreid uit de doeken gedaan vanaf "De tweede sekse", Simone de Beauvoir '46. En daarna vele meters meer van andere schrijfsters.

Hier volgt weer een onderwerp waar promovendi een klus aan kunnen hebben. Ik doe deze behandeling in de vorm van vragen:

1. in hoeverre speelt de kuddegeest in het onderwijs een rol? Vooral de splitsing in 'mannen' en 'vrouwen';
2. hoe gaan leerkrachten met elkaar om?
3. hoe gaan ze met de leerstof om?
4. hoe gaan leerkrachten met de kinderen om?
5. is het nog steeds zo dat jongens anders behandeld worden dan meiden?
6. hoe speelt de kuddegeest door de diverse vakken?
7. door de boeken en andere leermateriaal?
8. hoe gaan leerkrachten met de kuddegeest in literatuur, geschiedenisboeken, enz. om?
9. gebruiken ze de verwerkte kuddegeest als leermodel om die kuddegeest in zichzelf en in de kinderen om te vormen?

Hier moet je onderhand met een heel team aan de gang om dit te onderzoeken. Veel is al door vrouwen onderzocht, maar nog zelden gelezen door onderwijskrachten. Vooral niet door mannen.

In het vervolg op het traditionele gezin is er een hulpverlening ontstaan die ook vol kuddegeest zit. Nog een onderwerp voor promovendi. Dezelfde soort vragen als bij 'Onderwijs'.

De hulpverlening is zo lief niet! En wordt steeds harder waar goede gesprekken vervangen worden door giftige medicijnen!

Ook de mensen die in de media werken zitten nog vol kuddegeest. Zie gezin en onderwijs. Vandaar dat de media massaal die kuddegeest vertonen en uitdragen.

Je telt niet mee als je geen behoefte aan kunst hebt. Of als je in jouw groep toevallig van de 'verkeerde' kunst houdt.

Men vind het jammer dat ik geen piano meer speel, nauwelijks nog zing, of schilder… Dat ik niet meer naar concerten ga en zo. Dat ik het woord 'afgekickt' gebruik vinden ze raar.

Zie in dit verband vooral mijn boek 'de Goede en de Kwade Intelligentie'.

Allerlei dingen uit de religies wijzen naar de bevordering van de kuddegeest. In preken, geschriften, liederen, tradities, rituelen, symbolen, gebeden, overleveringen, leergezag, ideaalfiguren voorbeelden en zelfs in kerkelijke kunst wordt de kuddegeest breed uitgemeten, tentoongesteld, aanbeden en gepromoot.

Religies bestaan van kuddegeest! Zodra mensen op eigen poten gaan staan is hun religie geheel van de baan.

Ook culturen zijn gebouwd op kuddegeest en hebben er alle belang bij dat dat zo blijft. Ze hebben ook rituelen, kunst enz. om alles in stand te houden en te bevorderen.